19 сентября 2017

Slow Еducation, или Сложно ли учиться медленно

5709 просмотров

Олеся Плыткевич
Занимаюсь тем, что убеждаю всех окружающих меня детей (особенно достается сестрам, хоть они и быстро бегают), что наука — это весело и интересно. В звании самой интересной науки пока физика, хотя астрономия и биология пытаются с ней побиться. Люблю читать, петь и объяснять сложное простыми словами.
  • Anna Shtaer
  • Ровно год назад мы с моей сестрой Аленой пошли учиться в новую школу в Швейцарии. Где-то месяца через четыре после нашего первого дня Алена спросила маму:

    — А долго мы еще тут отдыхать будем? Когда начнется учеба?

    Я понимаю ее. После московской школы с большими домашними заданиями, с быстрой программой, под которую вынуждены подстраиваться и дети, и родители — здешняя учеба кажется медленной. Это самое лучшее слово. Особенно в начале, когда ты еще не привык и не понимаешь, зачем это нужно. Все время кажется — да мы начнем когда-нибудь вообще учиться-то или нет?

    Мама сказала, что скорее всего (она не знает наверняка) основные принципы здешнего образования можно отнести к принципам slow education. Мы договорились, что она эти принципы для меня выпишет, а я вспомню примеры из нашей школы, которые под этим принципы подходят.

    И вот, что у нас получилось.

    1.      Последователи slow education — против единообразных результатов и стандартизированного конечного продукта.

    На этот пункт примеров набралось, наверное, больше других. Вот, например, такие.

    ·         Наша Алена очень сильна в математике. Наверное, сильнее всех в классе. При этом итальянский (мы живем в итальянском кантоне Швейцарии) мы начали учить только в прошлом году, и конечно, иногда чего-то не понимаем. В середине года ее класс писал контрольную по математике. Алена расщелкала примеры как орешки. Но один пример был составлен не цифрами, а словами. Примерно вот так: «если к тридцати двум прибавить восемнадцать, и разделить на четыре, и прибавить двадцать два...» И так далее. Алена перепутала все слова, и примеры решила неправильно. При оценке этот пример не учли. Потому что Алене пока сложно с итальянским, и учителя это знают. Они написали — «мы поняли, что ты не поняла».

    ·         В моем классе два ученика с дислексией. Я не знала, что это такое, до этого года. Потому что на первом же занятии учительница объяснила нам, почему эти два ребенка приходят на уроки с планшетами (они пишут не ручкой, а набирают текст на клавиатуре — так им легче), и почему, когда мы должны прочитать какой-то большой текст, они его не читают, а слушают в наушниках.

    ·         В итоговом аттестате за прошлый год (я закончила начальную школу и в этом году перешла в среднюю), мне поставили 6 (высшая оценка) за итальянский.  Я знаю, что не заслужила этой оценки. Я учу итальянский всего год, а речь идет об оценке как за родной язык (грамотность, разбор слов и предложений, сочинения, изложения). Но учительница сказала маме, что они не могут не оценить мои усилия. И что они видели, как много я занималась.

    2.      Последователи slow education стараются избегать ярлыков и фиксированного мышления.

    Здесь, наверное, лучшим примером будет то, как мы проходим новую тему. Учитель никогда не объясняет ее сразу, а дает возможность придумать объяснения ученикам. Допустим, если мы знаем, как сложить 26 и 15, то как сложить дробные числа: 2,6 и 1,5? Мы немного думаем, и потом желающие ученики предлагают свои решения. Обычно их несколько. Каждый из учеников может впоследствии складывать так, как ему показалось легче. Никакого общего правила не существует.

    3.      Последователи slow education признают таланты всех учеников, даже если они (таланты, а не ученики) необычные.

    В конце учебного года у нас был выпускной. На нем директор отдавала нам сертификаты и говорила про каждого несколько слов. Там всегда было — «он самый...» И кого только у нас в классе не было. И самый крутой футболист. И самая большая любительница насекомых. И  даже самый главный специалист в видеоиграх. Было очень приятно и так неожиданно интересно посмотреть на своих одноклассников с необычной стороны.

    4.      Последователи slow education всегда выясняют, что детям нравится, и что их мотивирует.

    О, вот это точно у нас есть. В начале каждого года мы пишем такие записочки с ответами на два вопроса:

    - что вы хотите получить от школы,

    - что вы хотите дать школе.

    Ответы за каждый год изучают, конечно, учителя, а потом отдают родителям. Так родители из года в год видят, что больше всего нравится ребенку получать и отдавать. Мама говорит — так нам  не придется в 30 лет выяснять у психолога, чем мне нравится заниматься.

    5.      Последователи slow education дают детям возможность учиться учиться.

    Я не могу придумать один какой-нибудь пример для этого пункта, потому что мне кажется, что вся наша школа об этом. Учителя сказали в начале года:

    «Честно говоря, мы не знаем, чему вас учить. Мир меняется так быстро, что многие знания могут устареть раньше, чем вы закончите школу. И поэтому все, что мы хотим, — чтобы вы научились быть любопытными, открытыми к новому, и знали, что учиться — это очень классно и интересно».

    Да, мне иногда кажется так же, как Алене — что мы никак не начнем учиться. Что все происходит очень медленно. Что время как будто остановилось. Для того, чтобы так замедлить темп обучения, требуется большое мужество. Но чему я точно научилась за этот год — это знать, что мне всегда дадут время на то, чтобы подумать. На то, чтобы услышать другого. На то, чтобы понять, что действительно мне важно.

    И тогда это точно имеет смысл.

    Саморазвитие#slow-life#Дети#Образование