2 ноября 2015
Круги забот — круги влияния
10466 просмотров
-
- Ольга Якимова
- Модератор бизнеса. Нахожу оптимальное решение проблем. Тренинги. Консалтинг. Автор проектов «Школа осознанного родительства», «Законы профессиональной ориентации», молодежного проекта «Фабрика действий». Вкладываю свое время в людей.
olgayakimova.ru Родители часто сетуют на систему образования: мол, травмирует ребенка, не соответствует времени, слишком сложна. Активные родители не просто сетуют — пишут письма и петиции, в надежде на перемены... в системе.
Году так в 2008 я тоже озаботилась эффективностью системы образования. Как мама двенадцатилетней дочери.
Что мне не нравилось? Если в трех словах — отсутствие пионерской организации. В моем детстве и в моей школе пионерия — это была очень насыщенная и интересная жизнь. Самостоятельная история после уроков. Активно участвуя и организуя самые разные мероприятия, именно тогда я многому научилась: справлялась со страхом выступать публично, училась писать сценарии мероприятий, договариваться с педагогами и детьми, успевать все: и учиться, и заниматься спортом, и вести общественную деятельность.
Источник фото: wikipedia.comЯ все это вспоминала, смотрела на свою дочь и осознавала, насколько ее поколение обделено... Только уроки, только домашние задания, единичные классные мероприятия, в которых дети скорее выступают зрителями...
Осознание этого дефицита стало первой каплей.
Вторая капля появилась, когда я поняла, как сказывается отсутствие определенных навыков в будущей профессиональной жизни.
Имея большой опыт работы руководителем самых разных коллективов (от 2 человек до 3000), опыт развития персонала в качестве бизнес-тренера, я могла легко отследить, как изменилось за последнее время качество кадрового потенциала предприятий и организаций.
Понятно, что не у всех и не всегда проявляются все эти аспекты. Но когда я стала встречаться с такими примерами практически каждый день, вне зависимости от отрасли, в которой трудилась компания, когда слово в слово работодатели говорили о, скажем так, социальной импотенции у специалистов (зарплату получать ХОЧУ, а вот заработать ее НЕ МОГУ: не знаю, не умею ничего делать для этого), стало ясно — системный сбой.
И третья капля, последняя. У дочери появилась необходимость определяться с выбором профессии, а значит — развивать не только необходимые знания, но и требуемые в той или иной профессии навыки.
Три причины совпали, и я решила... менять систему образования. Ни больше, ни меньше.
Проанализировав, составила план мероприятий, программу их реализации, прогноз по результатам, оформила в проект и начала «продвигать» историю восстановления пионерско-скаутского движения (только без политики).
На самых разных уровнях в Пермском крае (где я тогда жила и работала), в Москве, куда приезжала на форумы и конференции я пыталась внедрить в систему то, что так было важно для меня.
Причинами отказа было то, что технически непонятно, как это все организовать, затраты на создание новой структуры требовались невероятные, а результат слишком отдаленным... годы, десятилетия.
Я все время двигалась и суетилась в круге забот. Там, где я ничего изменить не могу. Я просто теряла время, силы, эмоции, по сути, стуча головой о стену.
Мне не стыдно сейчас об этом писать (о своих ошибках), стыдно было бы их не признать и не поделиться с вами (дабы уберечь). И, наверное, это был самый ценный урок по теме: можешь повлиять — влияй. Не можешь? Меняй свое отношение, действуй на том уровне, на котором можешь.
От этого бега по кругу меня спасла очередная встреча по продвижению проекта с профессором МГГУ. Он, прервав мои речи, просто сказал:
— У тебя есть дочь? Вот для нее и сделай то, что ты здесь описала.
Простая фраза стала для меня и пощечиной, и волшебным пенделем.
А ведь действительно, я могу все это сделать сама (для своего ребенка каждый из нас с вами сделает все возможное и невозможное).
Я внесла корректировки в свой замысел, как если бы все делала я сама.
Переговоры с классной руководительницей прошли легко: моя родительская инициатива была поддержана. Родители на первом же родительском собрании «благословили» — дали добро на проведение классных часов и организацию мероприятий на сплочение детей.
Круг влияния
Осенью 2010 года я начала работать с классом дочери.
Что мы делали?
— Разговаривали, рассуждали зачем нужно ходить в школу, искали ценности в каждом школьном предмете, проводили параллели между работой (будущей) и школой.
— Спорили о профессиях: как их выбирать, какие профессии «умирают», какие меняются со временем, какие появляются.
— Проводили дискуссионные встречи (сценариев много в интернете). Причем иногда команды и отдельные участники заранее готовились по теме дискуссии (речь, презентация, вопросы), а иногда только на классном часе путем жеребьевки участники узнавали тему разговора. Очень интересно, когда одну и ту же тему одной команде надо было отстаивать, а другой опровергать. Представьте себе спор на тему: «Получать образование надо, потому что...». А вторая команда выступает с контраргументами: «Получать образование не нужно, потому что...».
— 2-3 раза за четверть у нас проходили мероприятия. Главным их отличием от традиционных было то, что ребята все организовывали и проводили сами. За несколько мероприятий каждый в классе смог попробовать свои силы в написании сценария, организации праздничного стола, в проведении конкурсов и соревнований.
Мы учились делать друг другу комплименты, быть благодарными. Мы учились мечтать и строить свое будущее. Мы учились договариваться друг с другом.
Мы исследовали все виды управления. Каждую четверть в классе появлялся новый руководитель/президент/капитан. Формальная и неформальная власть, выборная и назначенная, иерархичное и командное управление.
Были соревнования между командами и по дисциплине, и по успеваемости.
Результаты?
Результаты превзошли все мои ожидания. Ребята не только сдружились, но и смогли развить в себе самые разные навыки: лидерство, командная работа, управление временем, коммуникации, поведение в конфликтных ситуациях.
Мои отношения с дочерью изменились коренным образом: стали более доверительными, открытыми, искренними. Появился еще один общий интерес, тема для общения.
Мне, как маме, стало проще доносить до нее какую-то информацию. Когда ты выходишь в класс, транслируешь какие-то ценности, мысли всем в классе, они совершенно иначе воспринимаются, нежели один на один: мама и дочь.
Родился проект «Зачем ходить в школу». Про выбор профессии, про осознанное обучение, про будущее.
Как еще судить о результатах?
Дочь и ее бывшие одноклассники до сих пор говорят и пишут мне слова благодарности: все, что мы делали в классе, помогает им в учебе в вузах, в новых коллективах, в работе.
Дочь и ее подруги говорят, когда они сами станут мамами, они тоже обязательно пойдут в школу и будут делать что-то подобное для своих детей.
Многие родители (а у меня за это время появилось много последователей) реализуют проект «Зачем ходить в школу» в классах своих детей. Проект включают в воспитательную программу школ.
Я намерена реализовать этот проект для своих внуков :) Только я устраню свою ошибку — буду реализовывать проект с первого класса (в восьмом было сложнее внедрять изменения).
Как работать со своим кругом влияния на систему образования?
Легко!
Определите для начала болевые точки взаимодействий вашего ребенка и школы. Если вы поменяли школу — нужна игра на знакомство. Если проблемы с отношениями в классе — есть масса литературы о том, как находить общий язык с любым человеком... Не хватает лидерских качеств? Надо попробовать организовать и провести мероприятие (пусть сначала при поддержке взрослого). Дочь сильно изменилась благодаря всем нашим классным часам и мероприятиям. Сейчас, спустя годы, она осознает, в какой момент это происходило, как, почему.
Каким образом подбирать нужную игру?
Мы живем в удивительное время — вся информация в открытом доступе. Изучайте и действуйте. Может не сразу получиться — это опыт. Я тоже ошибалась, я тоже придумывала, подбирала методом проб и ошибок.
Кстати, параллельно научите ребенка искать решения, выход из любой ситуации. На своем примере.
И еще. Родители, которые хотят попробовать реализовать этот проект, часто делятся своим страхом: а вдруг не получится, мы-то ведь сами никогда перед школьниками не выступали... Не выступали? Будем учиться. Я тоже прежде со школьниками не работала.
Но если мы как родители не можем выйти за рамки своих умений/неумений, чего же мы ждем от своих детей? Они учатся, и мы вместе с ними. В этом проекте — уверяю я их — есть шикарный побочный эффект: вы сами станете увереннее, профессиональнее, успешнее и... счастливее.
Где взять время?
Я же говорю, мы живем в уникальное время. Техника делает все за нас: разогревает и охлаждает, пылесосит и стирает, коровы с хозяйством у большинства из нас нет. А вот телевизоры, интернет и социальные сети — есть.
Выбор за вами: 45 минут в неделю на классный час (если объединитесь с другими родителями одноклассников вашего чада — раз-два в месяц), одно-два мероприятия в субботу или воскресенье.
Не самое большое вложение времени в будущее ВАШЕГО ребенка.
Берите и делайте!
Смог один — сможет и другой.
Расширение круга влияния
Я была маленькой точкой в своем круге влияния, когда задумывала и реализовывала этот проект. Результаты проекта были такими, что мне захотелось поделиться ими с другими родителями. Появились книги, появились методики.
Появились последователи.
Я продолжаю действовать в своем круге: проект движется и развивается силами моих друзей, знакомых и малознакомых людей.
Проект внедряется в классы и школы.
Система меняется. Снизу. Расширяется круг нашего влияния.
При этом, продолжая действовать со своего круга влияния, я «сигнализирую» наверх: мотивационный проект «Зачем ходить в школу» отправлен в Общественную палату РФ, на конкурс инноваций в образовании, в министерство образования... Но уже не как прожект, идея, а как реализованная практика.
Вот такие у меня круги забот и круги влияния в системе нашего образования.
Образование