— Папа, папа! Посмотри, какие лёгкие примеры задали!
Через 5 минут:
— Папа, я ошибку допустила! Как можно исправить?

Знакомая ситуация?

Дети часто радуются простоте заданий, которые им приходится выполнять, но после этого они регулярно допускают ошибки.

Бабушки говорили: «Сильно порадуешься, горько поплачешь!». Какая связь?

Наблюдая за закономерностью подобных событий, мне показалось, что причина здесь кроется в смещении фокуса внимания. Вместо того, что концентрироваться на решении задачи, ребёнок концентрируется на собственной значимости. Вот и получается, что на задачку он обращает внимания меньше, чем на себя любимого. Отсюда появляются ошибки, описки, изменение почерка. Получается результат, как и говорили бабушки: слёзы после радости.

Начал анализировать, поведение ребёнка, супруги и своё собственное.  В результате чего, всей семьёй обсудили и написали свод правил, по которым выполняется любая задача. Так появились «Принципы законченной работы».

Для ребёнка мы это расшифровываем так:

1. Изучи

Внимательно прочитай условие, изучи техническое задание, понаблюдай за текущими процессами, в общем, изучи всё то, с чем предстоит сталкиваться в процессе работы. Этот этап формирует внимательность, позволяет определить основные элементы, с которыми придётся столкнуться и с которыми столкнуться не придётся (что тоже важно).

—  Доча, что там в условии?

— Нужно обозначить символами устройства ввода. (прим. — решаем задачки по информатике)

— Это всё условие?

— Всё! Ой, нет! Ещё нужно раскрасить!

— Точно! Ты сейчас на каком этапе?

— На этапе изучения!

— Отлично!

Работая вместе с ребёнком, мы с супругой, оперируем уточняющими вопросами, а не указаниями на то, как надо. Это позволяет ребёнку сохранить лицо и учиться быть внимательнее к деталям. После нескольких таких подходов совместного изучения дочка сама начала задавать себе вопросы и прогнозировать «слепые пятна», которые неизбежно возникают при решении типовых, мало отличающихся задач. Кроме того, она начала точно понимать, на каком этапе работы находится и что должна на нём делать.

Было:

— О! Это лёгкая задача! Посмотрите, какая лёгкая задача!

Стало:

— Так! Что тут у нас? Прочитаю-ка ещё раз.

2. Подумай

Определись с ресурсами, условиями, границами. Проанализируй факты, полученные на предшествующем этапе, и спланируй деятельность на их основе. Не стоит планировать эмоционально (ориентируясь на авось), планы должны строиться только на основании имеющихся фактов.

— Доча, что ты будешь делать?

— Изучу имеющийся код (ресурсы), составлю своё предложение (реализация условий) и зашифрую своё предложение кодом (работа в рамках обозначенных границ).

— Как это сделать?

— Так и так...

— А можно иначе?

— Так и так...

— А можно проще?

— Надо подумать!

Было:

— Родители, не получается! Помогите!

Стало:

— Код, предложение, шифровка. (Упростила и разбила на действия). Можно попробовать так и так... Родители, а у вас есть варианты?

Можно давать варианты, но уже после готового решения. Первые шаги должны быть самостоятельными.

3. Сделай (до конца)

Доведи работу до логического завершения.

Должен быть ответ и в конце должна стоять точка.

— Доча, ты закончила?

— Нет, сейчас точку поставлю. Теперь всё.

Было:

— Мне чуть-чуть осталось, можно... (следует просьба),

Стало:

— ... (Молча делает).

— Почему так тихо?

— Я работу делаю!

4. Проверь

Проверь условие. Проверь решение. Проверь ответ.

— Условие... (читает), решение... (изучает), ответ... (сравнивает). Всё!

— Точно?

— Да, точно! Я проверила!

Какой бы ни был результат, идём на следующий этап.

5. Порадуйся

Радуйся любому законченному делу, независимо от результата.

— Ура!

Если пренебречь этим этапом, то не будет ощущения завершённости и радости от победы.

6. Поделись

— Я закончила!

— Здорово! У тебя получилось справиться с этим заданием! Это всё от того, что ты проявила усидчивость, внимательность и вообще!.. У тебя точно дар в области информатики!

Радуемся! Разделяем радость! Хвалим. Подчёркиваем приобретённые в процессе работы качества и успехи. Подкрепляем реальные врождённые или поощряемые качества. Если просто «угукать», то это отобьёт любую охоту на совместную радость.

7. Повтори (если надо)

Повторяй до тех пор, пока хочешь получить результат или закрепить навык.

— Доча, чем сейчас займёшься?

— Решу ещё задачку, на будущее.

— Может отдохнёшь?

— Позже! Порешай со мной!

— Конечно!

Здесь нужно предупредить ребёнка, что чем легче ему даётся что-либо, тем больше внимательности нужно уделять процессу на первых этапах. У профессионала может «замылиться глаз» из-за чего происходят нелепые ошибки. Поэтому, нужно внимательно относиться к выполнению заданий, особенно когда за чередой сложных заданий начинают идти лёгкие.

Кроме того, желание повторить или не повторить — это отражение внутренних потребностей и степени удовлетворённости работой. Всегда хочется порешать ещё задачки, если они получаются. 

Итоги

Принцип мы начали вводить всей семьёй. У каждого есть право поинтересоваться кто и чем занят, на какой стадии действий находится и каждый может помочь другому если это необходимо.

Единая идея и универсальный подход превратили осуществление принципа в занимательную игру, которая не имела чётких правил, но имела последовательность. Принцип стал остовом, на который мы стали нанизывать правила типа: «будь внимателен, как Шерлок», «отсекаем лишнее как Роден», «всё начатое нужно доводить до конца», «радуйся, словно никто тебя не видит» и прочие, которые вписывались в этапы. Это позволило разнообразить, а значит постоянно поддерживать интерес.

К чему это привело в рамках семьи

1. Появился новый ритуал, который стал своего рода «семейным секретиком», который объединяет и помогает понять друг друга.

2. Повысилась внимательность к деятельности и ко всем участникам.

3. Единый подход упростил анализ деятельности и позволил сократить затраты времени на выявление ошибок и их исправление.

4. Стало проще и теплее общаться. Задачи решаются не через принуждение и самопринуждение, а через азарт и интерес.

5. Ребёнок начал проявлять больше самостоятельности. 

Как это помогло мне?

1. Снизилось количество дел. Произошло это от того, что многие дела, которые ранее казались важными и срочными перестали выполняться в принципе. Они отсеивались на 1 и 2 этапах. Оказалось, что многие дела невозможно выполнить из-за недостаточности исходных условий или они просто не имеют смысла или не вписываются в мою жизнь. Если делам нет места в моей жизни, зачем их делать вообще? Появились недовольные люди вокруг, но это не я.

2. Стало больше выполненных до конца дел. Это очень хороший предмет для гордости и пример для близких.

3. В жизни стало больше радости, исчезло ощущение бесконечной гонки за продуктивностью.

4. Многие дела систематизировались и стали рутинными (для меня рутина не ругательство, просто регулярные дела). Я понял, что многое из того, что нужно делать регулярно, мне на самом деле нравится.

5. Когда я стал делиться результатами, вокруг меня появилось несколько микросообществ по интересам и удалось привлечь в них экспертов, благодаря чему стало ещё интереснее и полезнее.

6. Эта статья написана благодаря тому, что я хочу порадоваться её воплощению и у меня есть желание поделиться с теми, кто её прочитает.

Как принцип может помочь окружающим?

Всё, что получилось в одной системе, может быть адаптировано к другой. Принцип завершенных дел — универсальная модель, которая может быть применима практически к любой области деятельности и знаний. Она легко переносится на обучение, производство материальных и нематериальных продуктов. Для её применения ничего не нужно менять или подстраивать. По сути, для воплощения принципа нужно немного внимательности и осознанности — понимать, что происходит, зачем это нужно и как сделать то, что намечено.

Если честно, я не смог придумать отрасль, где принцип нельзя или невозможно использовать. Если придумаете, напишите мне! Да и просто так пишите, буду рад обратной связи и вашим примерам ;) Удачи!

Саморазвитие #внимательность #Дети #Обучение #семья #списки